Algunos trastornos neurológicos de inicio en la infancia, niñez y adolescencia.

fonológicos, semánticos y sintácticos de la lectoescritura. Los errores de
articulación, de palabra y de lenguaje se suelen presentar en la expresión oral
pero también al leer y escribir.

– Tratornos de las habilidades motoras: parálisis cerebral. Se trata de una lesión en el sistema nervioso central con repercusión

motora de diferentes tipos: parálisis espástica, atetósica, atáxica, hipotónica
o mixta. En lo referente al lenguaje las parálisis se caracterizan principalmente por trastornos motores en la
ejecución del lenguaje expresivo, especialmente en la adquisición del lenguaje
y en los problemas motores de expresión que afectan al habla y a la voz.

– Trastornos Generalizados del desarrollo: espectro
autista. El autismo está formado por una constelación de síntomas y signos derivados de una disfunción del sistema nervioso central, con grados variables de intensidad que se caracterízan por la siguiente tríada clínica:

a)Alteración cualitativa de la interacción social.

b)Alteración cualitativa de la comunicación, que afecta al lenguaje comprensivo y expresivo.

c)Patrones de comportamiento e intereses y actividades repetitivos, restringidos y
estereotipados.

Hay tres grandes subgrupos dentro e este espectro:

— Autismo de Kanner, con la casi constante ausencia de lenguaje, agnósia auditiva o verbal o trastornos graves
del lenguaje con déficits de los elementos semántico-pragmáticos;

— Síndrome de Asperger, que comienza con un retraso en la adquisición del lenguaje y se caracteriza por la presencia de alteraciones en el desarrollo de sus habilidades pragmáticas o uso social del lenguaje, así como de la prosodia.

— Autismo atípico, de alto rendimiento, de grado leve, conocido como Trastorno semántico-pragmático, en el que se produce un retraso en la adquisición del lenguaje, en la comprensión de las palabras y su significado y en la comprensión de pensamientos o intenciones del que habla. A veces presentan ecolalias y tienen grandes dificultades pragmáticas. Su pronóstico es mejor ya que adquieren ma´s habilidades del lenguaje y como pueden llegar a interpretar la Teoría de la Mente tienen buena interacción
social.

– Trastornos por déficit de atención, comportamientoperturbador. Los niños con TDAH tienen escasos recursos lingüísticos, ahorran palabras o fragmentos enteros de información y resultan incoherentes, alteran el orden lógico de la oración y producen discursos confusos, cometen varias
veces el mismo error, son renuentes a mejorar su estilo, suelen cometer errores
fonológicos de reemplazo y sustitución de inversión, muestran un trastorno de
la organización secuencial y temporal d elos fonemas, regulan mal la velocidad
e intensidad del discurso, etc. En cuanto a sus características sociales
destaca que no escuchan al interlocutor, no tienen sentido de la oportunidad,
no corrigen errores, abortan conversaciones, intentan imponerse por la
autoridad del grito o el insulto y no saben cómo explicar sus sentimientos.
Entre sus características pragmáticas destacan la producción verbal excesiva o
disminuida cuando se enfrentan a tareas que requieren planificación y
organización de respuestas verbales (por ejemplo cuando deben contar un
relato), problemas en el intercambio de turnos conversacionales y problemas
para lograr ser específicos, exactos, precisos y concisos.

– Trastornos del psiquismo: se trata de alteraciones
generalmente relacionadas con disfemias como la tratamudez o el tartajeo. La
tartamudez se da cuando intempestivamente se presenta un paro en la fluidez
verbal que coincide con un exceso de tono muscular especialmente acentuado el
los órganos fonatorios, y una serie de sincinesias y tics en diferentes partes
del cuerpo. El tartajeo consiste en el habla precipitada, que acorta las
palabras y da la impresión de que se piensa más rápido de lo que se habla.

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