El trastorno por déficit de atención (TDA) es una de las
alteraciones psicológicas más frecuentes entre la población infantil (3-5% de
los niños según la APA).
los niños según la APA).
Se pueden observar en estas personas síntomas de inatención, impulsividad e
hiperactividad a veces por lo que a menudo se trata también de un trastorno hipercinético (TDAH).
Aquellos en los que el déficit predominante sea la inatención se
considerarán englobados en el grupo de atencionales y quienes presenten mayor
dificultad por impulsividad e hiperactividad pertenecerán al grupo de
hipercinesis. Sin embargo es bastante común encontrar ambas dificultades
combinadas en una misma persona (TDAH).
considerarán englobados en el grupo de atencionales y quienes presenten mayor
dificultad por impulsividad e hiperactividad pertenecerán al grupo de
hipercinesis. Sin embargo es bastante común encontrar ambas dificultades
combinadas en una misma persona (TDAH).
La función del lenguaje en los procesos cognitivos de
autorregulación es importante y estos niños presentan dificultades de lenguaje
que les hace menos eficaces en los procesos de autoregulación conductual. Es habitual la conducta disruptiva en niños con este trastorno. Además las tareas lingüísticas requieren niveles altos de atención,
inhibición, memoria de trabajo, planificación y organización. Todos ellos son
aspectos en los que los niños y niñas con TDA presentan bastantes dificultades.
autorregulación es importante y estos niños presentan dificultades de lenguaje
que les hace menos eficaces en los procesos de autoregulación conductual. Es habitual la conducta disruptiva en niños con este trastorno. Además las tareas lingüísticas requieren niveles altos de atención,
inhibición, memoria de trabajo, planificación y organización. Todos ellos son
aspectos en los que los niños y niñas con TDA presentan bastantes dificultades.
Además presentan dificultades en los siguientes aspectos concretos:
– Procesamiento fonológico y sintáctico, pero no en aspectos semánticos. Problemas en los aspectos de forma y de contenido del lenguaje.
– Dificultades en tareas que requieren organización semántica.
– Tareas de memoria auditiva.
– Procesamiento fonológico y sintáctico, pero no en aspectos semánticos. Problemas en los aspectos de forma y de contenido del lenguaje.
– Dificultades en tareas que requieren organización semántica.
– Tareas de memoria auditiva.
Los niños y niñas con TDAH realizan peor las tareas que, aunque no
requieren una respuesta verbal, implican haber escuchado instrucciones verbales un tanto extensas; estas tareas
requieren atención e inhibición de la atención a otro estímulo y en el proceso pierden información como resultado de la inatención y/o distractibilidad.
requieren atención e inhibición de la atención a otro estímulo y en el proceso pierden información como resultado de la inatención y/o distractibilidad.
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Fuente: LENGUAJE Y TDAH, Ygual-Fernández, Miranda-Casas y Cervera-Mérida
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